El problema de las 'notas infladas' en las escuelas: Se publica por primera vez un artículo científico

El 9 de septiembre de 2024 sonará el primer timbre del nuevo año académico para cerca de 19 millones de estudiantes en las instituciones de educación primaria y secundaria dependientes del Ministerio de Educación Nacional (MEB). Al comenzar este nuevo año escolar, se ha publicado por primera vez en Turquía un artículo científico sobre el tema de las "notas infladas" en las escuelas públicas y privadas.

Según la noticia de Ozan Ömer Kadüker en Milliyet, el artículo titulado "Un problema importante al que debemos enfrentarnos en las escuelas: Notas infladas e inflación de calificaciones", escrito por el profesor asociado Yusuf Kızıltaş, miembro de la Facultad de Educación de la Universidad Van Yüzüncü Yıl, y publicado en la prestigiosa revista European Journal of Education, ha puesto de manifiesto el problema de las "notas infladas" que provoca injusticias.

El artículo, en el que se examinan las notas infladas y la inflación de calificaciones, se preparó mediante una investigación realizada con 203 profesores que trabajan en instituciones de educación primaria, secundaria y preparatoria en Van.

Los resultados de la investigación son los siguientes:

El 73.4% de los profesores considera que las notas están infladas. Mientras que el 51.2%, es decir, la mitad de los profesores, afirma que ellos mismos otorgan notas infladas a sus alumnos, el 63.6% señala que se siente culpable por esta situación.

'SE OTORGAN NOTAS ALTAS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES'

Al analizar las causas de la inflación de calificaciones, el 21.6% de los profesores afirma que otorga notas altas para ocultar los fracasos, y el 16.2% para motivar a los estudiantes. Además, hay quienes otorgan notas altas debido a enfoques emocionales y porque no quieren asumir responsabilidades.

Mientras que el 24.1% de los profesores señala que la competencia entre escuelas destaca como la razón de las notas altas, el 21.6% lo hace por la presión de los padres y el 12.8% con el objetivo de lograr la satisfacción de los padres.

El 31.5% de los participantes es consciente de que las notas infladas dan lugar a individuos sin cualificación, y el 29.5% afirma que esta situación provoca daños cognitivos en los estudiantes.

SE CONSIDERA QUE LA CALIDAD EDUCATIVA HA DISMINUIDO

La tasa de quienes piensan que la calidad educativa ha disminuido es del 27.5%, y la tasa de quienes afirman que conduce a éxitos imaginarios es del 26.1%. Además, la tasa de quienes señalan que se producen daños emocionales en los estudiantes es del 31%, la tasa de quienes expresan que existe un problema de injusticia es del 23.6% y la tasa de quienes indican que provoca decepción es del 15.7%.

Yusuf Kızıltaş, quien hizo una declaración sobre el tema, señaló lo siguiente:

“Las notas hormonadas son comunes especialmente en las escuelas privadas. Algunos estudiantes pueden orientarse hacia las escuelas privadas por esta razón. En la investigación, esta situación se definió como "migración de notas". En las escuelas privadas, la presión de los padres lleva a inflar las notas. El padre dice: "He pagado dinero, haz que mi hijo parezca exitoso". A esto hay que añadir la presión de la administración. Sin embargo, cuando los éxitos imaginarios y las notas infladas salen a la luz con los resultados de los exámenes nacionales, tanto el estudiante como el padre sufren una gran decepción”.

Fuente de la noticia: 12punto