La miel de la abeja que no viaja es insípida

Llevo más de 30 años en el mundo académico. Han pasado casi 36 años desde el día en que ingresé en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Karadeniz en 1990.

Aunque todavía no he logrado todo lo que me propuse, tampoco he tenido que depender de nadie.

Hice mi propio trabajo.

Formé mi equipo de investigación.

Dirigí decenas de proyectos de investigación.

Obtuve fondos por valor de millones de euros.

Escribí artículos internacionales.

Finalicé proyectos internacionales por valor de millones de euros.

Establecí asociaciones con universidades extranjeras y di clases.

Como resultado de estos trabajos, me convertí en profesor a una edad temprana.

Mientras yo hacía esto, por supuesto, otros profesores también lo hicieron.

Sin embargo, aquellos que fueron nombrados bajo criterios ajenos al mérito no tuvieron éxito.

Eligieron el modelo de crecimiento pasivo, como una sandía que crece sin moverse, y lejos de crecer, retrocedieron incluso desde el punto en el que empezaron.

Había alrededor de mil profesores en la universidad.

Algunos de ellos eran hijos de académicos que, gracias al valor añadido de la herencia genética recibida de sus familias, crearon un valor significativo.

Aunque su número era pequeño, formaron un grupo exitoso.

La mayoría de los hijos de académicos, pensando que la herencia genética sería suficiente, intentaron vivir de ese legado en lugar de crear valor, y se dieron de bruces contra la pared.

La situación de aquellos que se infiltraron en las universidades mediante el favoritismo de las cofradías es evidente.

Los estudiantes a los que intentaron ultrajar con el cuchillo en la mano saltan por la ventana de sus casas para intentar sobrevivir.

Aquellos que ingresaron a la academia mediante exámenes imparciales y demostrando un rendimiento serio, intentan cargar solos con el peso del mundo científico turco.

Están centrados en su trabajo.

Están constantemente en algún lugar.

Hoy fuera de la ciudad, mañana en China, la semana siguiente en Estados Unidos. Han convertido las universidades europeas en su ruta habitual, hasta el punto de que el Ministerio de Hacienda persiguió en su momento las millas que estos profesores acumulaban en sus vuelos.

Viajan constantemente, estableciendo nuevas conexiones e intentando ampliar sus redes de investigación.

Estos profesores, que representan el treinta por ciento, producen miel de calidad, al igual que las abejas que viajan mucho.

Poseen una red de académicos capaz de formar por sí sola el comité editorial de un congreso internacional.

Son capaces de escribir artículos que causan impacto en sus campos.

Se hacen visibles gracias a las citas orgánicas que reciben.

Son un faro para sus estudiantes, no solo durante el periodo de educación universitaria, sino durante toda la vida.

En esencia, para adaptarse al modelo universitario de cuarta generación, es necesario seguir a las abejas que viajan constantemente, que alcanzan la capacidad de vivir a diferentes altitudes y que realizan la asimilación en diversas floras vegetales.