La vida, en cierto modo, también es una elección...

Millones de jóvenes se encuentran de nuevo a las puertas de la universidad, intentando planificar el futuro de sus vidas. Algunos saben qué futuro quieren y parecen haber tomado una decisión. Sin embargo, la mayoría no tiene ningún plan de futuro. Se dejan llevar por el flujo de su destino hacia lo desconocido. No hay un objetivo claro ni una decisión tomada. ¿Podría ser que piensen que "sobre la marcha se arreglará la carga"?

Si después de doce años de educación y formación aún no se ha trazado una ruta para el futuro, significa que algo no va bien. Si un individuo, que debería estar en el punto de valerse por sí mismo, no tiene idea de cómo continuará la siguiente etapa de su vida, la situación es realmente grave.

Fue hace años. Cuando le pregunté a un niño de siete años, llamado Adem, que acababa de empezar la escuela primaria y era hijo de una familia turca que se había mudado a Alemania como trabajadores, qué quería ser de mayor, su respuesta me sorprendió mucho. Quería ser conductor de camiones. Le pregunté por qué. Tenía curiosidad por saber cómo había tomado esa decisión. Pensé por un momento, porque en nuestro país, cada niño que empieza la escuela primaria suele querer ser médico. Quizás ahora, según la tendencia, algunos quieran ser astronautas, pero la profesión ideal suele ser la medicina. De quién es el ideal, ese es otro tema.

En cualquier caso, la decisión de que nuestro Adem fuera conductor de camiones se tomó en la escuela. Tras entrevistas con el niño, pruebas de aptitud, curiosidad, inclinación, etc., se consideró que el niño era apto para ser conductor de camiones y se empezó a orientarlo en consecuencia. De hecho, años después, nuestro Adem hizo realidad su sueño y ahora continúa su vida en Alemania como conductor de camiones.

Por lo tanto, en los países occidentales desarrollados, el sistema educativo, en lugar de aplastar a los niños bajo el peso de sueños e ideales impuestos como hacemos nosotros, les da la oportunidad de crear sus propios sueños, formar sus propios ideales, revelar sus propias habilidades y desarrollar sus inclinaciones. Así, para cuando el niño llega a la puerta de la universidad, ya ha trazado en gran medida su hoja de ruta sobre su plan de futuro. Cuando esto ocurre, no hay necesidad de confundirse sobre qué puntuación obtendrá o en qué programa se inscribirá. Para cada niño que completa el proceso de educación primaria y secundaria, las preguntas sobre si quiere ir a la universidad o no se vuelven claras. Para aquellos que quieren ir a la universidad, el proceso de decisión sobre el programa, el departamento o el campo también está en gran medida claro. De esta manera, no hay aglomeraciones en las puertas de las universidades ni los jóvenes se preocupan por entrar o no. Cada individuo en la categoría de joven puede participar de alguna manera en el proceso de producción y llegar a la etapa de valerse por sí mismo. Porque el proceso comienza a funcionar desde la escuela primaria, y cada individuo se prepara para la vida recibiendo educación de acuerdo con sus habilidades e inclinaciones.

En nuestro país, sin embargo, cada niño es ante todo un proyecto para sus padres. Mientras los padres intentan realizar sus propios sueños e ideales a través del niño, lamentablemente lo posicionan como el protagonista de su propia historia de vida. Por esta razón, el niño nunca tiene la oportunidad de construir su propia historia. Desde el momento en que el niño abre los ojos al mundo, los padres comienzan a hablar sobre qué universidad asistirá y qué profesión ejercerá. El mundo de juego del niño, su relación con los juguetes y sus espacios sociales se moldean según la profesión que se desea que ejerza en el futuro. Es más, para cada padre, su hijo es un genio y no hay nada que no pueda hacer o lograr. Cuando se cargan valores tan altos sobre el niño, está condenado a ser aplastado por ellos durante toda su vida. Algunos quizás puedan superar esta carga mostrando el éxito esperado, pero la mayoría se aplasta y desaparece bajo un peso tan pesado.

Por otro lado, el sistema educativo tampoco es de una naturaleza que apoye al niño para planificar y programar su propia vida de la manera que él desea. Nuestras escuelas toman como objetivo prioritario preparar a nuestros niños no para la vida, sino para el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, todo el sistema educativo se basa en que los niños tengan éxito en los exámenes de opción múltiple. Se desarrolla la capacidad de decidir la opción más correcta entre las opciones múltiples de la manera más rápida. Cada niño es criado como un caballo de carreras. Caballos de carreras que no tienen capacidad de análisis, que no interpretan, no cuestionan, no discuten, no critican, y que solo intentan superar a sus rivales.

Como resultado, nuestros jóvenes deambulan por los campus universitarios indecisos, y a menudo infelices y desesperanzados. Pero ya que de alguna manera han llegado hasta aquí, al menos podemos tener algunas palabras para ayudarlos en este punto.

Nuestros jóvenes que esperan los resultados de los exámenes universitarios no deben quedarse de brazos cruzados en este proceso; deben preguntarse a sí mismos cuáles son sus habilidades, gustos, inclinaciones y deseos. Deben pensar bien qué tipo de vida quieren para sí mismos, en qué tipo de vida serían felices. Deben intentar comprender los puntos clave de su alegría de vivir. Deben reflexionar sobre qué profesión o trabajo les entusiasmaría.

No deben olvidar que esta vida es suya y tienen derecho a vivirla como quieran. Deben intentar hacer sus planes de futuro con su propia libre voluntad, establecer objetivos alcanzables y tomar la decisión correcta. De esta manera, pueden crear la oportunidad de vivir sus propias vidas de acuerdo con sus propias elecciones. Al fin y al cabo, la vida, en cierto modo, también es una elección.