El término 'Guerra de Independencia' será eliminado del plan de estudios

La Guerra de Independencia, uno de los conceptos más arraigados en la enseñanza de la historia en Turquía, no se considera solo un título de lección; se percibe como una denominación fundacional que describe la lucha por la independencia contra la ocupación, el camino hacia la República y la idea de soberanía nacional.

Por esta razón, la noticia de que la expresión será eliminada del plan de estudios ha desencadenado un debate más amplio sobre la dirección de las políticas educativas.

La medida, que salió a la luz con la noticia publicada en el periódico Hürriyet bajo la firma de Ebru Karatosun, se evalúa junto con las declaraciones del ministro de Educación Nacional, Yusuf Tekin, centradas en el Imperio Otomano. La expresión utilizada por Tekin en su declaración se ha situado en el centro del debate:

“¿De qué nos estamos liberando? Antes de eso, existía el gran Imperio Otomano.”

Este enfoque, según los críticos, estrecha el significado histórico de la Guerra de Independencia. Porque la palabra “liberación” (kurtuluş) no significa ignorar el legado otomano, sino que expresa las condiciones de ocupación vividas tras el armisticio de Mudros, la resistencia organizada en Anatolia y el nacimiento de una nueva idea de soberanía política. La eliminación del concepto del plan de estudios se considera inaceptable bajo el argumento de que debilita este marco.

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS CONCEPTOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

Los conceptos utilizados en los planes de estudio escolares afectan directamente la forma en que los estudiantes comprenden el pasado. La expresión “Guerra de Independencia” se ha enseñado durante generaciones en Turquía como el nombre fundamental de la Lucha Nacional (Milli Mücadele). Esta denominación establece un vínculo directo entre la ocupación, la resistencia, la independencia y el proceso de fundación de la República.

Por lo tanto, el debate no es solo una cuestión de si se cambia o no una palabra. Las críticas se basan en la afirmación de que el Ministerio tiene una tendencia a priorizar un marco centrado en el Imperio Otomano en lugar de los valores fundacionales de la República en su narrativa histórica. Las palabras de Yusuf Tekin, “Antes de eso, existía el gran Imperio Otomano”, también se leen como un ejemplo que refuerza esta preocupación.

Según quienes defienden la preservación de la denominación Guerra de Independencia, contar el pasado otomano y enfatizar el carácter de liberación de la Lucha Nacional no son alternativas entre sí. Sin embargo, el marco establecido con la pregunta “¿de qué nos estamos liberando?” genera reacciones porque relega a un segundo plano las condiciones de ocupación y la lucha por la independencia.

DETRÁS DE LAS REACCIONES ESTÁ LA DIRECCIÓN DE LA EDUCACIÓN

Las reacciones dirigidas a Yusuf Tekin no se limitan solo a este título del plan de estudios. Las preocupaciones sobre la religiosización de las políticas educativas, la erosión del principio de educación laica y la influencia de las estructuras de cofradías y comunidades en el ámbito educativo vuelven a estar en la agenda como telón de fondo del último debate.

Para los círculos educativos de la oposición y los sectores con sensibilidad hacia el laicismo, el problema es mayor que qué concepto se utilizará en las clases de historia: se debate si la educación impartida en las escuelas públicas seguirá siendo científica, laica y coherente con las realidades históricas fundacionales de la República.

En este contexto, la eliminación de la expresión Guerra de Independencia del plan de estudios se evalúa más como una señal de un cambio de dirección ideológica en las políticas educativas que como un cambio de concepto histórico. La razón por la que las reacciones se han endurecido radica aquí: la Guerra de Independencia no es solo un título perteneciente al pasado en Turquía; es uno de los conceptos fundamentales que porta la legitimidad de la República, la idea de independencia y la memoria histórica común.

La importancia duradera del debate sobre el plan de estudios surge en este punto. Los conceptos con los que los estudiantes aprenden la historia reciente no tienen que ver solo con el lenguaje de los libros de texto; también afectan cómo la sociedad comprende la idea de República, independencia y laicismo. Por esta razón, la preservación del nombre “Guerra de Independencia” es vista por los críticos como una necesidad de la memoria histórica y de la responsabilidad de la educación pública.