¡La brecha en la educación se amplía! Turquía quedó última entre los países de la OCDE

La Iniciativa de Reforma Educativa (ERG, por sus siglas en turco) ha documentado el deterioro del sistema educativo.

Según el informe de Mustafa Bildircin para BirGün, se indicó que el gasto por alumno en Turquía es de 4.400 dólares en la educación primaria y de 5.110 dólares en la secundaria. Se señaló que, en términos de gasto por alumno, Turquía ocupa el último lugar entre los países de la OCDE, después de México y Colombia.

GASTOS EN EDUCACIÓN

Los datos compartidos en el informe sobre el gasto educativo también llamaron la atención. Según el informe, preparado utilizando datos del TÜİK, la proporción del gasto de las familias dentro del gasto total en educación ha aumentado gradualmente, alcanzando el 21% en 2022, mientras que el gasto público en educación registró su nivel más bajo de los últimos 10 años en 2022. En consecuencia, la participación del gasto público en el gasto total de educación, que era del 70,7% en 2012, cayó al 68,7% en 2022.

AUMENTÓ EL INTERÉS POR LAS ESCUELAS PRIVADAS

El creciente peso del sector privado en la educación también se reflejó en el informe de la ERG. El documento subraya que la tendencia al alza en la tasa de alumnos matriculados en instituciones de educación privada continuó durante el año académico 2022-2023. Se afirmó que, en dicho periodo, el 9,5% de los alumnos de educación formal en Turquía estaban matriculados en escuelas privadas.

LA DESIGUALDAD REGIONAL SE REFLEJA EN EL INFORME

Los datos sobre la educación en la primera infancia revelaron la desigualdad entre las regiones de Turquía. Según el informe, elaborado con datos del Ministerio de Educación Nacional (MEB), la tasa neta de escolarización en el grupo de 3 a 5 años fue del 51% en 2022-2023, mientras que la tasa de escolarización en el grupo de 5 años fue del 85%. Se informó que la tasa de escolarización en el grupo de 3 a 5 años en Turquía fue del 84,7% para las niñas y del 85,2% para los niños. Según los datos que ponen de manifiesto la desigualdad regional en la educación preescolar, la tasa neta de escolarización para los niños de 5 años, que es del 94,5% en el Mármara Occidental, se quedó en el 78,1% en el Sudeste de Anatolia.

El informe también examinó la situación actual de los entornos educativos. Según los datos, que recuerdan la percepción pública de "educación de calidad para quien tiene dinero", el promedio de alumnos por aula en la educación secundaria es de 10 en las escuelas privadas, mientras que asciende a 24 en las escuelas públicas. El tamaño promedio de las clases en los jardines de infancia públicos se calculó en 30 alumnos, frente a los 10 en los jardines de infancia privados. Según los datos que arrojan luz sobre la magnitud de los recursos destinados a la educación religiosa, el número de alumnos por aula en los institutos académicos es de 24, mientras que en los institutos de enseñanza religiosa se registró en 14.

Otro dato que revela el privilegio otorgado a la educación religiosa y profesional es el relativo a la proporción de alumnos en educación de doble turno. Bajo el título "Educación de doble turno", el informe destaca las siguientes cifras: "En 2022-23, el 42,5% de los alumnos de primaria, el 35,6% de los de secundaria general, el 11,6% de los de secundaria Imam Hatip, el 7,0% de los de educación secundaria general, el 1,9% de los de educación secundaria profesional y técnica, y el 0,8% de los de educación secundaria religiosa recibieron clases en escuelas con educación de doble turno".

11.738 AULAS NO ESTÁN EN CONDICIONES DE USO

Otros temas destacados en el ámbito educativo se reportaron de la siguiente manera: "En Turquía, hay muy poca diferencia entre el salario inicial de los profesores y el salario más alto que pueden llegar a percibir. Según datos de 2022, la diferencia entre el salario que reciben los profesores de secundaria en el punto más alto de su carrera y el salario que reciben al comenzar es inferior al 20%. El promedio en los países de la OCDE es del 33,3%.

La falta de experiencia de los voluntarios que acudieron al terreno para brindar apoyo psicosocial a los niños en la zona del terremoto provocó experiencias negativas para los beneficiarios en muchos casos.

Debido a los terremotos, muchas escuelas fueron destruidas o sufrieron daños. Según las últimas evaluaciones, 936 escuelas quedaron inutilizables en la zona del terremoto, y esta cifra asciende a 11.738 aulas. En Hatay, el 45,4% de las aulas quedaron inutilizables.

El 21,8% de las familias en la zona del terremoto enfatiza que ninguno de sus hijos ha ido a la escuela después del sismo. La proporción de familias que afirma que todos sus hijos asisten a la escuela es del 61,9%. Entre las razones por las que los niños permanecen fuera del sistema educativo se señalan los problemas económicos, la distancia de las escuelas y el deterioro del estado psicológico de los niños".