La etiqueta es solo una excusa: están metiendo a las sectas en las escuelas

Ercan KÜÇÜK - 12punto.com.tr

El Ministerio de Educación Nacional (MEB) continúa con sus preparativos para la nueva asignatura de “Etiqueta” (Adab-ı muaşeret) que se impartirá en los institutos. Se ha sabido que, en una advertencia reciente a los profesores encargados de preparar los libros de texto, se solicitó incluir el Corán y los hadices en el proceso de redacción para que los estudiantes comprendan los valores nacionales y espirituales. En declaraciones a 12punto, el presidente del sindicato Eğitim-İş, Kadem Özbay, subrayó que el gobierno quiere imponer su visión del Islam político a los niños.

Recordando que la etiqueta también se enseñaba como asignatura en las escuelas en la década de 1960, Özbay afirmó que lo importante no es el nombre de la asignatura, sino su contenido. Señalando los objetivos del gobierno de ‘criar una generación religiosa’, Özbay declaró lo siguiente:

“Cuando observamos el historial educativo de 21 años del gobierno, vemos que no solo aleja la educación de la ciencia y de los requisitos de la era actual, sino que también la aleja del laicismo, que es uno de los principios inmutables de la República de Turquía y su pilar fundamental. Vemos que se intenta introducir en el contenido de todas las asignaturas esa comprensión de una sola religión y una sola secta que ellos mismos definen, y que se intenta definir el Islam político en todos los niveles, empezando desde la educación preescolar.

Las reglas de etiqueta significan normas de comportamiento, respeto y cortesía. Pero el contenido es más importante que el nombre. Cuando hablamos de valores, no se trata solo de aquellos que toman como referencia las definiciones religiosas de los islamistas políticos, sino de alejarse de los valores universales y las normas de respeto, para imponer principios religiosos a los niños desde una edad temprana, de acuerdo con el proyecto de crianza de una generación que ellos mismos definen y persiguen en esa transformación cultural de la sociedad”.

'HAN CONVERTIDO AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN UNA SUBINSTITUCIÓN DE LA DIRECCIÓN DE ASUNTOS RELIGIOSOS (DİYANET)'

Özbay afirmó que el gobierno está introduciendo sectas en las escuelas a través del proyecto ÇEDES y otros proyectos realizados con diversas fundaciones. Özbay habló así:

“Creo que hay que interesarse más por el contenido que por las asignaturas. En realidad, es un movimiento de los esfuerzos del gobierno por transformar la sociedad. Cuando llegó el nuevo Ministro de Educación Nacional, dijo que lo más importante en el siglo de Turquía se lograría a través de la educación y que esta tendría un lugar muy importante; observamos todas sus prácticas y discursos desde el día en que asumió el cargo. Proyectos como ÇEDES, TÜGVA, TÜRGEV, İHH... todas las estructuras reaccionarias que existen, bajo la máscara de asociaciones y fundaciones, todas las sectas y comunidades están siendo introducidas en las escuelas.

Han convertido al Ministerio de Educación Nacional prácticamente en una subinstitución de la Diyanet. De repente, vemos que reciben a un líder de una secta en el Ministerio de Educación Nacional. Sin embargo, deberían hablar con los componentes de la educación.

Los referentes islamistas políticos que introducen en las asignaturas con el objetivo de transformar la sociedad y el esfuerzo por rediseñar la educación según principios religiosos son, muy claramente, contrarios a la constitución de la República de Turquía y a los principios fundamentales de la ley básica del Ministerio de Educación”.

ASESINATO PEDAGÓGICO

Destacando que el Ministerio debe tener en cuenta las etapas de desarrollo de los niños, Özbay también advirtió sobre los traumas:

“Esto causará traumas mucho mayores en el futuro. Por lo tanto, este tipo de imposiciones en una edad temprana, cuando los niños aún no han desarrollado la etapa de pensamiento abstracto, es también un asesinato pedagógico. Sentará las bases para traumas graves. Por esta razón, se debe evitar esto y los cambios que se realicen en la educación deben ser evaluados necesariamente junto con los componentes de la educación, los sindicatos, las facultades de educación y los educadores y profesores que los pondrán en práctica, y debe haber una fase de prueba previa.

Vemos que, al igual que han eliminado la ciencia y el arte de nuestras escuelas, estas prácticas reaccionarias han aumentado aún más. No puedo evaluar la razón de estas imposiciones del gobierno desde una perspectiva pedagógica o científica. Por supuesto que existen, pero también hay una oposición a la República. Se está haciendo exactamente lo contrario de todo lo que la República ha traído o ha querido traer.

La revolución más importante de la República es la revolución cultural, y su base es la educación. La perspectiva republicana hace el siguiente diagnóstico sobre el sistema educativo dual o triple que viene desde el Imperio Otomano hasta nuestros días, es decir, las madrazas, las escuelas modernas y las escuelas de minorías: si una sociedad educa a sus hijos a través de sistemas diferentes, llena sus cabezas de formas distintas y segrega a la sociedad, entonces ya la ha fragmentado.

Todos nuestros niños deben recibir la misma educación en el nivel de educación básica, y la base de esta educación debe ser laica, científica, democrática y contemporánea, y además de ser obligatoria, debe ser pública y gratuita.

LAS ESCUELAS HAN SIDO TRANSFORMADAS EN MADRAZAS

“Actualmente, nuestras escuelas han sido transformadas prácticamente en madrazas. Las clases de religión obligatorias se impusieron hasta 2 horas después de 1980. No fue suficiente, llegaron las clases de religión optativas obligatorias.

La apertura de las escuelas Imam Hatip es claramente contraria a la unidad de la educación. Están tratando de lograr una transformación a través de la educación, haciendo exactamente lo contrario de lo que trajo la República. Están tratando de lograr una transformación social. Pero no pudieron hacer que toda la sociedad aceptara la imposición de las Imam Hatip. Y esta vez, están tratando de convertir las otras escuelas en Imam Hatip.

Cuando añadimos las clases de religión optativas obligatorias, el número de clases de religión en las escuelas superó a las de matemáticas y lengua turca. Y esto no fue suficiente, ¿cómo podemos meter a las sectas y comunidades en las escuelas?

El Ministerio de Educación Nacional tiene una sola tarea, la educación, y ni siquiera puede hacer eso; constantemente lo subcontrata a otros. ¿Qué tipo de protocolo cultural se puede firmar con la İHH? Se firman protocolos constantemente con la İHH, organización sobre la cual han surgido acusaciones de vínculos con muchas organizaciones yihadistas en el extranjero”.

SE ESTÁ PONIENDO FIN A LA EDUCACIÓN MIXTA EN PROVINCIAS

Özbay también reveló que la educación mixta ha comenzado a ser eliminada en escuelas alejadas de la vista en las provincias. Özbay, quien dijo que “ahora es necesario proteger a los niños del Ministerio de Educación Nacional”, declaró lo siguiente:

“Actualmente, en las provincias, especialmente en muchos lugares, la educación mixta ha sido terminada de facto. O lamentablemente escuchamos muchas prácticas donde las niñas y los niños son segregados.

Lamentablemente, escuchamos sobre las presiones sobre las profesoras. Se dice que muchas personas, cuyo origen es incierto, vendrán a conversar bajo el nombre de algún protocolo de proyecto en nuestras escuelas, supuestamente sobre una base voluntaria.

Desafortunadamente, nuestros niños están expuestos de manera muy grave a la imposición de esta mentalidad islamista política. Es necesario proteger a nuestros niños de este tipo de estructuras y de este tipo de instituciones en los entornos educativos. A este paso, ya es necesario protegerlos del propio Ministerio de Educación Nacional.

‘EJERCEREMOS LOS PROCESOS LEGALES’

Kadem Özbay explicó de la siguiente manera el camino que seguirán respecto a los acontecimientos:

"¿Qué estamos haciendo? Hemos presentado demandas contra todos estos protocolos, pero el país ha llegado a un punto tal que... la sal se ha corrompido. El Consejo de Estado tiene algunas decisiones al respecto; ‘Estos tipos de protocolos pueden realizarse’.

Evaluaremos el proceso legal examinando los contenidos de las asignaturas. Porque vemos las contradicciones con la constitución. Es muy claramente contrario al laicismo.

No tienen la autoridad para hacer lo que quieran con los niños de este país. Ejerceremos nuestro proceso legal basándonos en todos los criterios legales que hemos detectado al respecto. Por supuesto, continuaremos nuestra lucha también en el sentido organizativo".