Se ha indicado que el Ministerio de Educación Nacional (MEB) planea implementar el "Sistema de Exámenes Escritos Comunes" a partir del primer semestre del año académico 2026-2027. En el nuevo sistema, se prevé que la mayor parte de las preguntas de los exámenes se preparen a través de una infraestructura apoyada por inteligencia artificial.
Según la aplicación, en un examen de 10 preguntas, el profesor solo determinará dos; las ocho preguntas restantes serán generadas por inteligencia artificial. Se afirma que, con este modelo, el Ministerio tiene como objetivo garantizar la unidad en los exámenes a nivel nacional y hacer que los procesos de medición y evaluación sean más rastreables en el entorno digital.
¿QUÉ GRADOS Y ASIGNATURAS CUBRIRÁ?
Según la información reflejada en la prensa, el sistema se aplicará en las escuelas secundarias para los grados 5, 6 y 7 en las asignaturas de turco, matemáticas, ciencias, estudios sociales, cultura religiosa y ética, e inglés.
En las escuelas preparatorias (bachillerato), los grados 9, 10 y 11 incluirán las asignaturas de lengua y literatura turca, matemáticas, física, química, biología, historia, geografía, cultura religiosa y ética, inglés y filosofía. Los estudiantes de octavo grado que se preparan para el LGS y los de duodécimo grado que se preparan para el YKS quedarán fuera del sistema.
En los nuevos exámenes también se incluirán preguntas abiertas. Tras los exámenes, los profesores registrarán en el sistema, por separado, la puntuación obtenida por los estudiantes en cada pregunta. De esta manera, se planea que los procesos como la preparación de preguntas, la calificación y el análisis de resultados se lleven a cabo en un entorno digital.
Sin embargo, la aplicación ha generado debate entre los educadores. En el centro de las críticas se encuentra el hecho de que los estudiantes que reciben educación en diferentes condiciones socioeconómicas sean evaluados con las mismas preguntas y que el papel de los profesores en el proceso de medición y evaluación se vea reducido.
El educador Özgür Bozdoğan señaló que el proceso de medición y evaluación debe ser determinado por los profesores de acuerdo con las necesidades de cada escuela y aula. Destacando que existen diferencias significativas de condiciones incluso entre las escuelas públicas, Bozdoğan afirmó que no sería correcto evaluar con las mismas preguntas a un estudiante que recibe educación en un barrio de bajos ingresos y a un estudiante en condiciones más ventajosas.
Fuente de la noticia: 12punto
