Nuestras universidades

En medio de la caótica agenda actual, hay un problema que nunca logramos tener presente: ¡nuestras universidades! Llevo años intentando ponerlo sobre la mesa. A menudo se olvida que la falta de universidades fue un factor clave en la caída del Imperio Otomano. Por otro lado, la gran derrota de Alemania tras la Primera Guerra Mundial culminó con el Tratado de Versalles de 1919. Alemania perdió partes importantes de su territorio, su ejército fue desmantelado y se vio obligada a pagar una cuantiosa indemnización de guerra. Fue entonces cuando el famoso militar y estadista alemán Hindenburg dijo: 'Menos mal que no tocaron nuestras universidades'. (Carta abierta a la Gran Asamblea Nacional de Turquía: La soberanía no pertenece incondicionalmente al YÖK. H. Yazıcı, Milliyet, 15 de junio de 1992, en 'Muteber Bir Nesne Yok Devlet Gibi' – Milliyet Yayınları, 1998) 

En mi opinión, nuestro sistema jurídico/judicial y nuestras universidades son los dos eslabones más problemáticos de nuestra querida República. Si me preguntan si existe una relación de causalidad entre ambos, creo que sí. Tanto el sistema jurídico/judicial como las universidades son elementos indispensables para que una sociedad alcance la civilización; son, por así decirlo, las fortalezas del respeto a la búsqueda honesta de la verdad y la justicia. Y la civilización no tiene atajos. En otras palabras, buscar la civilización sin establecer estas fortalezas sobre bases sólidas no es más que remar contra la corriente.

Que los juristas me perdonen, pero creo que, de estas dos fortalezas, la primordial son las universidades. Después de todo, la verdad precede a lo correcto. El derecho, por su parte, se construye sobre lo que se considera correcto. Sin embargo, los valores de una sociedad pueden cambiar con el tiempo, y así ha ocurrido a lo largo de la historia. El objetivo primordial de la universidad es perseguir la verdad y, al hacerlo, cuestionar lo que se considera correcto en la actualidad, enseñando mientras se aprende y se descubre. Los juristas se forman en las universidades, aprendiendo tanto lo que es correcto como el respeto por la verdad y el camino para alcanzarla. Por esta razón, las universidades son fundamentales para una sociedad sana y civilizada. Además, me sorprende realmente que no se escuche ni una voz ni un aliento desde nuestras universidades, especialmente desde sus facultades pertinentes, ante nuestros problemas jurídicos y judiciales actuales. Me consuelo pensando que, al menos, sienten vergüenza. 

Poco antes de jubilarme como profesor universitario, un grupo de colegas y yo realizamos un estudio sobre cómo debería ser una nueva ley universitaria y publicamos nuestras propuestas (Propuesta de la Universidad de Estambul para una Nueva Ley de Educación Superior; https://doi.org/10.2399/YOD.11.006). En la introducción de nuestro escrito, destacamos tres problemas de nuestra concepción actual de la universidad que considerábamos muy erróneos, diciendo lo siguiente:   

“Las universidades:

-Deben ser un ejemplo de estilo de vida,

-Deben contribuir al desarrollo económico de la región en la que se encuentran,

-Deben proteger la unidad y la cohesión del país”

no se fundan con esos objetivos.

Sus objetivos principales son llevar la razón crítica, la creatividad y la habilidad, dentro del marco de una visión secular del mundo, a dimensiones universales tanto en la sociedad en la que se encuentran como a nivel internacional, y abrirlas a la competencia nacional e internacional.

Cuando este objetivo principal se alcanza, todos los "otros" objetivos que enumeramos anteriormente se cumplen, e incluso se multiplican. 

Otro punto en el que insistimos es que la nueva ley universitaria debería ser una ley marco. 

Dijimos lo siguiente:

“Se debe poner fin a la mentalidad de que todas las universidades sean gestionadas

mediante una regulación centralizada y uniforme; se debe fomentar la diversidad y apoyar a las instituciones para que formen sus propias identidades. El método de acceso a los cargos directivos debería poder variar entre las universidades. Además de las elecciones, al menos para ciertas categorías de universidades, los directivos de todos los niveles deberían poder ser designados mediante nombramiento. Con este fin, se debe preparar una ley marco breve que abarque a todo el país y al sistema de educación superior, permitiendo que las universidades establezcan sus propias estructuras administrativas, académicas y financieras a través de reglamentos o leyes específicas.

En esta ley marco, se debe otorgar autonomía institucional a las universidades; se deben establecer estructuras administrativas y académicas que sean responsables y transparentes ante el Estado, el público y todas las partes interesadas, priorizando la comunicación y la interacción mutua”. 

Mientras tanto, naturalmente, proponíamos la eliminación del YÖK, que es lo más centralista posible, y su sustitución por un Consejo Superior de Educación Superior cuya función principal fuera proporcionar recursos financieros y supervisión fiscal a las universidades. En esta institución, planeábamos incluir no solo a burócratas y académicos, sino también a representantes de los sectores industrial y comercial, así como de las administraciones locales. 

Además, otra nueva institución que propusimos fue el Consejo Superior de Educación Superior y Acreditación. Por su función, supervisaría la eficiencia de las universidades desde perspectivas científicas y tecnológicas, y operaría de forma independiente a la institución que describí anteriormente.  En la composición de este consejo, además de académicos y burócratas, también participarían sectores industriales y comerciales, colegios profesionales y expertos extranjeros. Concebíamos que dicho consejo superior, además de contar con acreditación internacional, colaborara con organizaciones internacionales similares. 

Entre nuestras propuestas se incluía una serie de opiniones adicionales sobre la implementación. Entre ellas:

-La reestructuración de las escuelas técnicas de forma independiente a las universidades;

-La prohibición del uso de títulos académicos en prácticas profesionales fuera del ámbito universitario; 

-El fomento de la competencia y la movilidad entre instituciones; 

-La creación de los títulos académicos de profesor asociado clínico y profesor clínico en las facultades de medicina; 

-Tras la implementación de un sistema eficaz de acreditación de calidad, también se contemplaba la posibilidad de otorgar a las universidades la autonomía para seleccionar a su personal y a sus estudiantes, siempre que estos últimos superen los exámenes centrales. 

Se lo recuerdo a quienes desean que nuestro país prospere, especialmente a los partidos de la oposición. Decir que primero debemos ser justos, solventes y democráticos para luego tener buenas universidades contradice lo observado a lo largo de la historia de la civilización.