El asunto de las escuelas proyecto…

Esta semana, la agenda del Ministerio de Educación Nacional (MEB) se ha visto sacudida por el tema de las escuelas proyecto. Escuelas que fueron retiradas de la categoría de escuela proyecto causando asombro, administradores que experimentan decepción porque sus solicitudes no han sido resueltas positiva o negativamente a pesar de haber sido presentadas, y burócratas que no han podido gestionar el proceso con transparencia…

Como es sabido, el actual Ministro de Educación Nacional, Yusuf Tekin, durante su periodo como subsecretario, puso sobre la mesa la designación como escuelas proyecto a aquellas instituciones educativas creadas en el marco de acuerdos de cooperación con instituciones nacionales o extranjeras, dentro o fuera del país, que llevan a cabo proyectos nacionales o internacionales, así como aquellas que implementan reformas y programas educativos específicos. Se tenía como objetivo la creación de Escuelas Secundarias de Ciencias, Escuelas Secundarias de Deportes, Escuelas Secundarias de Bellas Artes e incluso Escuelas Secundarias de Gastronomía. En este contexto, los procedimientos y principios se establecieron mediante el reglamento del 1 de septiembre de 2016. En el reglamento inicial creado y publicado, se buscaba la contratación de docentes y administradores cualificados en sus áreas. Pero, ¿realmente se pudo implementar esto?..

En realidad, el sistema, que se mantuvo fiel a su propósito original hasta 2018, parece haberse desviado de su objetivo durante los mandatos de los dos ministros siguientes. Lamentablemente, este ámbito también ha sufrido las consecuencias de la intromisión de la política en todas las áreas en Turquía. ¡Cada diputado y cada ministro, pensando que servía a su propia provincia o a la escuela secundaria de la que se graduó, logró incluir escuelas en el alcance de las escuelas proyecto por motivos totalmente políticos! Por supuesto, no se conformaron con eso. ¡Hicieron nombrar a directores aunque no cumplieran con el reglamento! Mientras que el reglamento estipula que “los directores de las escuelas secundarias de ciencias deben ser seleccionados entre los docentes de las áreas de Matemáticas, Física, Química o Biología”, se nombraron directores graduados en Literatura para escuelas secundarias de ciencias. Y el director, a su vez, atrajo a su escuela a los docentes señalados… 

Como esta área se volvió popular, mientras que el objetivo inicial de las escuelas proyecto era una tasa del 2% o 3%, esta cifra aumentó hasta el 17%.

¿Qué está pasando ahora?

En realidad, lo que está ocurriendo es un intento de devolver a las escuelas proyecto a su propósito original y garantizar el mérito dentro del marco del reglamento promulgado en 2016. Sin embargo, al hacer esto, el MEB sufre, como siempre, de una debilidad en la comunicación. Comienza con un objetivo correcto y termina causando confusión y caos. Los padres de alumnos de LGS que ven la frase “Las escuelas proyecto han sido cerradas” en los titulares de las noticias se preocupan cuando falta poco tiempo para el examen. Es evidente que el MEB necesita hacer un comunicado de prensa transparente y explicativo en poco tiempo. Porque en nuestro país, es tan importante lo que haces como la claridad con la que explicas lo que haces. Especialmente si el sector al que te diriges afecta a todas las familias…