Cambios profundos en el sistema de bachillerato: se debaten los modelos 2+2 y 3+1

El Ministerio de Educación Nacional (MEB) está trabajando en modelos alternativos con el objetivo de solucionar las deficiencias del actual sistema de educación secundaria. Las fórmulas 2+2, 3+1 y 2+1, que se han debatido durante mucho tiempo, han provocado opiniones divergentes entre los educadores. Con estos modelos, se pretende que la educación secundaria sea más eficiente, flexible y orientada a objetivos.

¿QUÉ OFRECEN LOS MODELOS ALTERNATIVOS?

Según la noticia de Milliyet, el modelo 3+1, uno de los que se debate, prevé que los primeros 3 años sean obligatorios y el último año se considere como preparación para la universidad. El modelo 2+2 propone otorgar un diploma a los estudiantes al finalizar los dos primeros años, dejando los dos años restantes estructurados de forma opcional. En algunos modelos, se plantea incluso la eliminación de la educación obligatoria en el bachillerato.

'16 AÑOS DEBERÍA SER EL LÍMITE SUPERIOR'

El decano de la Facultad de Educación Hasan Ali Yücel de la Universidad de Estambul-Cerrahpaşa, el Prof. Dr. Muhammet Baştuğ, señaló que el sistema debería configurarse según las expectativas de vida de los estudiantes:

“Para los estudiantes sin expectativas académicas, se deben desarrollar sistemas en los que puedan incorporarse a la vida laboral tras la educación básica. Por ello, la edad de educación obligatoria no debería superar los 16 años.”

LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA GENERA PROBLEMAS DE PERTENENCIA

El decano de la Facultad de Educación de la Universidad Técnica de Yıldız, el Prof. Dr. Ali Fuat Arıcı, argumentó que la educación obligatoria reduce la calidad educativa y debilita el sentido de pertenencia de los estudiantes a la escuela:

“La educación secundaria obligatoria crea aulas masificadas, y los estudiantes sin motivación afectan negativamente a los demás.”

EL MODELO 2+2 OFRECE FLEXIBILIDAD ACADÉMICA

El Dr. Turgay Öntaş propuso un modelo en el que los dos primeros años de la educación secundaria sean obligatorios, y los años siguientes puedan estructurarse según los intereses y planes de carrera de los estudiantes.

“Gracias a este sistema, la preparación para la universidad y la transición al mercado laboral podrían diferenciarse con mayor claridad.”

EL MEB NO ESTÁ EN FASE DE DECISIÓN

El ministro de Educación Nacional, Yusuf Tekin, en declaraciones realizadas en un programa de televisión, expresó que los debates continúan y que aún no hay una decisión definitiva:

“Existen diferentes fórmulas, pero estamos evaluando todas las opiniones. La decisión final se definirá en los mecanismos políticos.”

El sindicato Eğitim İş argumentó que detrás de los debates sobre los modelos subyace el peligro de empujar a los subgrupos socioeconómicos fuera del sistema educativo:

“Estas búsquedas provocarán que, especialmente los sectores desfavorecidos, se desconecten del sistema educativo y sean empujados al mercado laboral a una edad temprana.”

Fuente de la noticia: 12punto