¡Las dimensiones del acoso escolar aumentan cada día! Atalay Girgin: Estos niños no nacen siendo acosadores

Aunque vemos ocasionalmente en las redes sociales casos de acoso escolar ejercido por estudiantes contra sus profesores y compañeros de clase, la parte invisible del iceberg sigue ocurriendo todos los días en las escuelas. Entonces, ¿qué medidas deberían tomar el Ministerio de Educación Nacional y las administraciones escolares al respecto? El educador y escritor Atalay Girgin compartió sus opiniones sobre el tema con 12punto.com.tr.

“ESTOS NIÑOS NO NACEN SIENDO PERSONAS QUE PRACTICAN EL ACOSO”

Por supuesto, no existe una fórmula única para abordar las actitudes y comportamientos de los estudiantes que faltan al respeto y acosan tanto a sus profesores como a otros alumnos. Al responder a esto, es fácil culpar simplemente al Ministerio de Educación y a las administraciones escolares. Pero eso sería tanto una simplificación excesiva como una forma de ocultar el problema y convertirlos en chivos expiatorios... Porque, como todo el mundo sabe, estos niños no nacen siendo personas que practican la falta de respeto y el acoso. En el proceso posterior a su nacimiento, comenzando por sus padres y su entorno cercano, se ven influenciados por las películas y series que ven en televisión, lo que ven en las redes sociales, lo que sucede en el entorno social en sentido amplio y restringido, y por las personas que eligen como modelos a seguir. Entre las personas que influyen en ellos, por supuesto, también están los profesores, y cada interacción, cada persona tomada como modelo, deja huellas en los niños o estudiantes que provocan comportamientos positivos o negativos. Especialmente huellas que se manifiestan principalmente durante la adolescencia. Es decir, en los últimos años de la educación primaria y durante los años de secundaria...

“LAS DIMENSIONES DE LA AGRESIVIDAD Y EL ACOSO AUMENTAN CADA AÑO”

Aunque esto tiene causas psicológicas, socioeconómicas y culturales a nivel individual, las dimensiones de la agresividad y el acoso que se transforman en falta de respeto y violencia contra los profesores, tanto dentro como fuera de la escuela, aumentan cada año. Este tipo de comportamientos se observa más especialmente en las escuelas y entornos de barrios donde viven familias pobres, desempleadas, con bajos niveles culturales y que reciben la menor parte de la distribución de ingresos. Al mismo tiempo, en las escuelas de estos lugares y entre los estudiantes, tanto el consumo como la venta de drogas son comunes... Por supuesto, si se considera que la edad de consumo de drogas ha descendido hasta los estudiantes de primaria, es impensable que los incidentes y conflictos relacionados con esto no se reflejen en la escuela, en las relaciones entre estudiantes y profesores, y entre los propios estudiantes.

A pesar de todo esto, hay mucho y, a la vez, nada que las administraciones escolares y los profesores puedan hacer respecto a los estudiantes que muestran agresividad que llega a la falta de respeto y la violencia contra los profesores, y que actúan de forma acosadora contra otros estudiantes. Aunque aquí parece haber una contradicción, lo que sucede apunta a todo lo contrario. Porque algunas administraciones escolares utilizan sus facultades con tanta cautela y cuidado que los comportamientos de falta de respeto hacia el profesor, y mucho menos los de agresividad, o no ocurren o se reprimen antes de que aparezcan. Esto se logra sobre la base de la cooperación y solidaridad entre la administración, los profesores y las familias en toda la escuela, evitando que focos de poder externos, grandes o pequeños, se mezclen en lo que sucede dentro y bloqueando su intervención.

“ALGUNOS ADMINISTRADORES ESCOLARES, EN LUGAR DE RESOLVER EL PROBLEMA, HACEN LO CONTRARIO COMO SI LO FOMENTARAN”

Algunos administradores escolares, a pesar de tener las mismas facultades y responsabilidades, se lavan las manos y practican la política de dejar pasar. En lugar de resolver el problema, prevenir los comportamientos de falta de respeto, ataque y violencia contra profesores y estudiantes, o castigar a quienes los cometen, hacen todo lo contrario, como si los fomentaran. Por ejemplo; este caso que voy a relatar ocurrió exactamente en una escuela en la que trabajé. Si lo leen, todas las partes pensarán que estamos hablando de ellos.

He aquí el incidente: Una mañana, en la primera clase del día, en una de las aulas, un profesor, que era una persona verdaderamente pacífica y tranquila, es golpeado por un estudiante o un grupo de estudiantes aliados. El profesor sale del aula con las manos, la cara, el pelo y la ropa en completo desorden y sube al piso donde se encuentra la administración escolar para presentar una queja. En lugar de tomar las medidas necesarias ante la queja del profesor, los administradores escolares dirigen al estudiante que cometió el ataque inicial: Y le dicen: “Ve a la dirección distrital de educación nacional. ¡Denúncialo tú a él antes de que el señor H... lo haga!”

Por supuesto, no hacen esto sin motivo. Porque ese estudiante y quienes lo rodean son algunos de los líderes de grupos de estudiantes conectados con ciertos focos de poder externos, a quienes los administradores utilizan dentro de la escuela para gestionarla y para que hagan sus trabajos.

 “CUALQUIER OTRA COSA ES YA PALABRERÍA”

Como se puede entender a partir de estos dos ejemplos, la escuela no consiste solo en las administraciones escolares. Tampoco solo en los profesores... De hecho, ni siquiera consiste en la suma de todos ellos, incluidos padres y estudiantes. Afuera hay una sociedad inmensa, un mundo inmenso que rodea a la escuela y a quienes están dentro de ella. Y si esa sociedad, con todas sus instituciones y organizaciones sociales, desde el legislativo hasta el judicial y ejecutivo, desde la política hasta la economía y la religión, se debate en el pantano de la desintegración social, la corrupción cultural, la degeneración, y además de la opresión social, política-ideológica, de clase, sexual, religiosa y étnica, la violencia y la explotación, ¿qué escuela, qué administración escolar, qué ‘profesor’, qué estudiante, qué niño, qué joven, qué mujer u hombre, etc., puede permanecer limpio de la suciedad de este pantano, hasta dónde y cómo? Por eso, la solución es la eliminación total de este naufragio social y el secado del pantano que ha creado en todas las instituciones y organizaciones, incluida la educación. Cualquier otra cosa es ya palabrería...

Fuente de la noticia: Kübra Karasu