La educación se extiende a 200 días... “El Ministerio ignora los verdaderos problemas de la educación”

El Ministerio de Educación Nacional (MEB) está trabajando para aumentar la duración de los días lectivos, que actualmente es de 180 días. Se han iniciado los trabajos para crear un calendario en el que los estudiantes asistan a la escuela 200 días al año. Los sindicatos de educación han mostrado su rechazo a la nueva medida del Ministerio.

El presidente general de Eğitim-İş, Kadem Özbay, enfatizó que el Ministerio ignora los verdaderos problemas de la educación. Sobre el aumento del periodo educativo de 180 a 200 días debido a los problemas financieros de los estudiantes, declaró:

“El Ministerio de Educación Nacional vuelve a actuar con la mentalidad de 'yo lo hice y así se queda', sin consultar a los expertos en educación y en lugar de buscar soluciones al colapso. Se sigue ignorando la verdadera problemática educativa. Cuando el periodo educativo es de 180 días, nuestros niños ya enfrentan graves problemas de absentismo. La causa de este absentismo es la pobreza. Tenemos miles de niños que no pueden llegar a la escuela porque no tienen dinero para el transporte o que están en sus lugares de trabajo porque se ven obligados a trabajar”, afirmó.

Al señalar que el asunto debe abordarse desde dos perspectivas, Özbay dijo: “La primera es la pedagógica y la segunda es la socioeconómica. Desde el punto de vista pedagógico, en el mundo se debate que cuando los periodos de vacaciones son muy largos, los niños pueden sufrir pérdidas de aprendizaje.

Pero hoy debemos ver lo siguiente: lo que llamamos educación no es un proceso que solo ocurre en la escuela, como una transferencia de lecciones entre cuatro paredes. Ahora debemos convertir los entornos de aprendizaje en espacios adecuados para el desarrollo social y emocional de nuestros niños. Es decir, más que cargar con más horas de clase, se debe crear un entorno educativo que apoye el desarrollo emocional y físico de nuestros niños. El periodo educativo puede extenderse, pero depende de qué contenido le pongamos y con qué lo extendamos”, dijo.

Özbay, al señalar que el gobierno actual ejerce una ocupación de facto en el entorno educativo, habló de la siguiente manera:

“Hoy, el gobierno político tiene una ocupación de facto en el entorno educativo. ¿Qué es esta ocupación de facto? Vemos a la Presidencia de Asuntos Religiosos (Diyanet) o vemos a las llamadas fundaciones, asociaciones, sectas y comunidades. Si el objetivo al aumentar el periodo educativo es que nuestros niños estén más expuestos a ellos, eso ya es una gran tragedia. Pero si el objetivo de aumentar el periodo es reducir las pérdidas de aprendizaje de los niños, asegurar que los repasos sean realizados por profesores expertos y realizar actividades fuera de la escuela como arte, deportes, filosofía... para asegurar el desarrollo del niño, entonces pedagógicamente no se puede decir que no.

Hay que ver esto: incluso con 180 días, nuestros niños tienen problemas para asistir a la escuela y no pueden cubrir su necesidad más básica, que es el derecho a la alimentación. Mientras estos problemas persistan, al aumentar el periodo escolar, lo que se creará es una situación de niños que traemos a la escuela para pasar hambre o niños que no pueden costear su transporte. Debemos abordar el problema desde este punto de vista.”

Al expresar sus sospechas de que el gobierno político tiene como objetivo lograr una transformación de hegemonía cultural a través de la educación, Özbay dijo: “¿Están tratando de arrastrar a nuestros niños a un entorno de presión donde se impone una sola religión y secta, o están actuando desde una perspectiva pedagógica? Si actúan pedagógicamente, como dije, los periodos de vacaciones deberían ajustarse mejor a los tiempos de descanso en términos de pérdidas de aprendizaje. Aquí también hay que mirar otra cosa: está la parte de los padres. Desde el punto de vista pedagógico, un descanso intermedio suena bien. Pero si los padres no tienen la posibilidad de ajustar sus periodos de vacaciones, ¿quién se ocupará de este niño?”, expresó.

MESEM NO PUEDE SER PARTE DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Özbay respondió a las preguntas sobre el proyecto MESEM de la siguiente manera:

“MESEM no puede ser un modelo de educación formal. Es deber fundamental del Estado garantizar la educación de los niños menores de 18 años, tal como lo definimos en nuestra Constitución y aceptamos a nivel internacional. Esta educación se imparte en la escuela, bajo la supervisión de los profesores. Si el Estado no ha logrado llevar a la escuela a un niño que ha abandonado los estudios, que se ha visto involucrado en delitos o que tiene problemas de salud, entonces, cuando ese individuo supera los 18 años y quiere obtener un certificado profesional, existen instituciones como MESEM. Pero MESEM no puede ser parte de la educación obligatoria. Esto es una cobertura legal para el trabajo infantil. Lamentablemente, el Estado ve a nuestros niños, a quienes debería mantener en la escuela, como mano de obra barata. Esto es una violación constitucional.

Se está usurpando el derecho a la educación del niño. Es decir, el Estado, que debería proporcionar educación al niño, le está arrebatando su derecho a la educación. ¿Se puede llamar educación a ir un día a la escuela? En ese día, además, solo dan dos horas de clase de religión. Realmente no hay educación de por medio. Además, se ha convertido en un método de transferencia, es decir, de drenaje de recursos públicos hacia el capital. ¿Por qué digo esto? Porque los recursos que el Estado debería reservar para nuestros ciudadanos desempleados a través del fondo de desempleo se están transfiriendo al capital. A través de MESEM, el Estado transfiere a estas instituciones la mitad del salario mínimo por los niños registrados. Se dice: 'Yo doy la mitad del salario mínimo, tú toma al niño y ponlo a trabajar aquí'. Por lo tanto, aquí hay un reparto de beneficios, hay trabajo infantil, hay una usurpación del derecho a la educación. Los centros MESEM que están dentro de la educación formal deben cerrarse, no deberían existir. Para los adultos que no han completado su proceso educativo o que desean recibir una formación diferente, el sistema MESEM debería ser una educación no formal, como en los modelos de educación popular.”

YA EXISTE UN PLAN DE ESTUDIOS INTENSO

El presidente de la rama de Estambul de Eğitim-Sen, Barış Uluocak, enfatizó que el Ministerio no lleva a cabo sus trabajos de manera colectiva. Al señalar que ya trabajan con un plan de estudios intenso, Uluocak dijo:

“El MEB no lleva a cabo este tipo de trabajos de manera colectiva. No sé en qué estudio se basa el aumento de los días lectivos. Hasta donde sé, por ahora es solo un rumor. Cuando se anuncie el contenido, entenderemos por qué hacen algo así. Ya se trabaja con un plan de estudios bastante intenso. Por eso no pude entender la razón.”

EL PROYECTO EN SÍ MISMO ES PROBLEMÁTICO

Uluocak también dijo lo siguiente sobre el proyecto MESEM:

“El proyecto MESEM surgió tras realizar cambios a través de diversas leyes. En diciembre de 2021 se realizó un cambio en la ley de educación profesional. En ese momento, el número de estudiantes, que era de unos 120 mil, se acercó a 1,3 millones con los incentivos a los empleadores. Estos niños van al lugar de trabajo 4 días a la semana. Vienen a la escuela un día a la semana. No reciben una educación académica adecuada. Pero al final de este proceso, se les otorga un diploma de bachillerato. Los niños trabajan en condiciones extremadamente malas. Desde septiembre, 8 de nuestros estudiantes han perdido la vida en accidentes laborales. Son empleados en entornos precarios con salarios muy bajos. Se proporciona mano de obra gratuita. No es correcto decir mano de obra barata. Personas en edad infantil se ven obligadas a trabajar aquí. Tras las últimas muertes, el MEB quiso que esto se viera como un problema de seguridad laboral y se celebraran diversas reuniones. Se enviaron varios escritos a las escuelas, pero más allá de una cuestión de seguridad laboral, el proyecto en sí es problemático. Defendemos que el proyecto MESEM se detenga, se cierre y que los niños reciban una educación académica. Esto no tiene nada que se pueda reparar.”

Fuente de la noticia: 12punto