El pantano educativo

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Era el año 1999. Habían pasado pocos meses desde que Kemal Alemdaroğlu fuera elegido rector de la Universidad de Estambul. Yo había sido nombrada vicerrectora.

En aquellos días, el alcalde de Fatih era Sadettin Tantan. A petición suya, nos pusimos en camino para reunirnos en Fatih/Çarşamba. Cuando el coche giró hacia Çarşamba y avanzamos, nos encontramos con un panorama sorprendente, como si hubiéramos cruzado las fronteras de otro país.

Las calles estaban llenas de mujeres vestidas de negro, con el rostro incluso cubierto por velos, y de niños de 6 o 7 años con túnicas y gorros religiosos.

Tantan quería llevarnos a la mezquita de Yavuz Sultan Selim. Sin embargo, al ver el panorama que encontramos en el camino, expresó su intención de inmediato.

“Miren”, dijo. “Este es el panorama en la región. Estos niños no van a la escuela. Sus derechos a la educación y a la vida están siendo usurpados por las cofradías en los tekkes (centros sufíes)”. Luego continuó: “Quiero traer la ciencia aquí, quiero salvar a estos niños”. Señaló con la mano un campo de deportes muy cerca de la mezquita. “Convertí este lugar en un campo de deportes con el apoyo de una ONG. Los niños están muy felices, vienen a jugar al fútbol”.

Señaló una estructura en el complejo de la mezquita. “¿Se podría abrir aquí un curso de informática, cursos de formación profesional para mujeres?”. Nos pedía apoyo y ayuda.

Sus peticiones no se limitaban a esto. Nuestra segunda parada fue la mezquita de Fatih. Nos hizo recorrer el amplio complejo de la mezquita. Nos mostró las habitaciones que en el pasado se utilizaban como madrazas. Explicó que quería destinar este lugar al uso de la Universidad para crear una biblioteca y salas de lectura para los estudiantes. Estaba claro que quería introducir la ciencia en la mezquita, es decir, reunir la religión y la ciencia en el mismo espacio.

Me llamaba a menudo para pedir información sobre los proyectos.

Sin embargo, poco después terminó su mandato como alcalde y se convirtió en Ministro del Interior.

Las observaciones de Tantan fueron una advertencia importante para aquellos días. Fue una observación correcta y oportuna. Lamentablemente, no se obtuvieron resultados.

Desde aquellos días, el panorama se ha generalizado y agravado. Se están dando los últimos retoques a los ataques a la educación reaccionaria que comenzaron con el gobierno del AKP y cobraron impulso en 2011-2012.

Como el CHP, que es la garantía de una educación contemporánea y científica, ha perdido la lealtad a sus principios en los últimos 13 años y se ha centrado en una política populista evitando pasos valientes, nos estamos debatiendo en un pantano educativo que se profundiza cada vez más.

Este pantano se está tragando a nuestros hijos y nuestro futuro. Está arrastrando a nuestros jóvenes hacia pozos oscuros y sin fondo.

Quejarse de la situación, pronunciar discursos llenos de clichés, hablar superficialmente en los mítines sobre la oscuridad en la educación como si solo afectara a un grupo marginal, equivale a cumplir con el expediente.

La educación es el problema de supervivencia más importante de Turquía. La destrucción causada por la ruptura con la educación laica y científica se ha convertido también en la mayor amenaza para el régimen del país.

Decir “¡Basta!” a esta situación es el deber más importante del CHP.

LA RESPONSABILIDAD HISTÓRICA DEL CHP

Como partido político que ahora es visto como una alternativa de gobierno y cuyo porcentaje de votos aumenta gradualmente;

La responsabilidad histórica del CHP es poner el tema de la Educación en su agenda como una PRIORIDAD y explicar al pueblo con total claridad QUÉ hará y CÓMO lo hará.

¿No ha llegado ya el momento de que abandone las declaraciones evasivas y ambiguas y explique cómo salvará a nuestros hijos de este pantano?

1. ¿Cómo garantizará el retorno a una educación laica y científica?

2. ¿Cómo rescatará a nuestros jóvenes de las manos de las sectas y cofradías que han penetrado hasta los capilares de la sociedad?

3. ¿Cómo orientará a nuestros niños, enviados a cursos del Corán a los 4 años, hacia instituciones de educación preescolar contemporáneas?

4. ¿Qué cambios realizará en el sistema educativo 4+4+4?

5. ¿Qué modelo propondrá para formar maestros ILUSTRADOS que sean la luz de la República?

6. ¿Cómo regulará las relaciones entre la Presidencia de Asuntos Religiosos y el Ministerio de Educación Nacional que son contrarias a la Constitución y a la “Ley de Unificación de la Educación”?

7. ¿Qué sanciones aplicará a las madrazas abiertas ilegalmente en cada rincón del país?

8. ¿Qué enfoque adoptará respecto a las escuelas SIBYAN (escuelas infantiles religiosas) abiertas ilegalmente?

9. ¿Existe una preparación para un plan de estudios laico y científico?

10. ¿Qué proyectos tiene respecto a las escuelas privadas?

11. ¿Cuál es su propuesta de modelo sobre la educación laica, científica, gratuita y mixta?

Está claro que la opinión pública necesita estar informada sobre estos y otros temas similares.

Como bien se sabe, la condición previa para una educación científica es que sea laica. El camino para completar la Ilustración turca pasa por salvar la educación de este oscuro pantano en el que ha caído.

El precio de la demora en comprender que la educación es un verdadero problema de supervivencia del país será muy alto.

En este sentido, el CHP debe ser consciente de su responsabilidad histórica y hacerse cargo de la Educación Nacional.