El Modelo Educativo del Siglo de Turquía frente a la revolución de la Ilustración

“Un nuevo Siglo” es un concepto que ha infundido esperanza en la humanidad a lo largo de la historia. En cada época, el ser humano ha creído que este concepto, de gran atractivo, superaría sus problemas y se ha centrado en las expectativas de civilización, prosperidad, ilustración, democracia, libertad y paz.

El concepto artificial del “Siglo de Turquía”, presentado por el AKP aprovechando esta percepción, no tiene otro significado que el de ajustar cuentas con la República.

Sin embargo, la historia nos ofrece innumerables pruebas de que el Siglo de Turquía comenzó con la abolición del sultanato y el califato, y con el establecimiento de la República de Turquía, plenamente independiente, laica y contemporánea, basada en la soberanía nacional.

Uno de los pilares más importantes de la República de Turquía ha sido, sin duda, la educación laica, que prioriza la razón y la ciencia, libre de dogmas.

La joven República dio prioridad a la estructuración de la educación, y la Ley de Unificación de la Educación se situó entre las primeras leyes promulgadas por la Gran Asamblea Nacional de Turquía (TBMM).

De este modo, se puso fin a la educación anticientífica que se impartía en las escuelas de barrio, las escuelas primarias religiosas (sıbyan), las madrazas, y las logias y conventos (tekke y zaviyeler), la cual inculcaba en la sociedad la conciencia de ser “súbditos”.

Las Generaciones Republicanas, formadas bajo el concepto de Educación Nacional del periodo republicano, han sido durante 100 años la mayor garantía de los Principios y Revoluciones de Atatürk.

Precisamente por esta razón, el AKP planea cuestionar los valores republicanos y destruir la educación laica y científica mediante el lanzamiento de un nuevo Modelo Educativo (Maarif).

El “Borrador del Modelo Educativo del Siglo de Turquía”, anunciado por el Ministerio de Educación Nacional, revela que nos espera un gran caos en la educación.

Aunque en el primer párrafo del borrador aparece la frase “preparado basándose en los principios fundamentales de la Educación Nacional Turca”, el objetivo de “formar una juventud comprometida con las revoluciones y principios de Atatürk y con el nacionalismo de Atatürk expresado en la Constitución”, presente en la Ley número 1739, no ha sido incluido en el borrador.

La disposición del artículo 12 de la ley, que establece que “el laicismo es fundamental en la educación nacional turca”, ha sido excluida del borrador.

Los conceptos fundamentales sobre los que se construye nuestra civilización se enumeran de la siguiente manera: “razón sana (aklı selim), corazón sano (kalbi selim), gusto sano (zevk-i selim)”.

La metodología educativa de la Educación Nacional, basada en la razón y la ciencia, ha sido abandonada por completo. En su lugar, se ha tomado como base “centrarse en formar al ‘hombre perfecto’ (kamil insan), abordando las dimensiones del espíritu y el cuerpo que incluyen el corazón y la mente”.

Es evidente que este supuesto modelo educativo, estructurado con conceptos abstractos, complejos e incomprensibles, tiene un único objetivo: la MORAL. Y la moral tiene una única raíz: la RELIGIÓN.

En el nuevo modelo, la ciencia ha sido sustituida por el “conocimiento religioso” (ilim). Se afirma explícitamente que “será posible entender y dar sentido al mundo alcanzando el conocimiento religioso, y que se formarán generaciones deseosas de alcanzar dicho conocimiento”.

El “Modelo de Virtud-Valor-Virtud” integrado en el sistema es prueba de ello.

También aprendemos del borrador publicado por el Ministerio de Educación Nacional que este método se ha tomado como base en la preparación de los “Libros de Texto de Historia de la República de Turquía y Ataturkismo” y que los libros han sido preparados “según el nuevo entendimiento de la historia”.

Más allá de la reducción de las horas de clase en los grados 8º y 12º, es evidente que el objetivo principal es menospreciar el papel de Mustafa Kemal Atatürk en la Guerra de Independencia, atribuir el éxito principalmente al “pueblo”, presentar al Sultanato Otomano como un socio de la Lucha Nacional y restar importancia al periodo republicano iniciando el movimiento de democratización desde el último periodo otomano.

El lugar al que el AKP quiere llegar promoviendo su nuevo entendimiento de la historia está claro. Crear una percepción de la historia alejada de la realidad para convertir a la juventud en un instrumento de su propia política Islamista Política y Neo-Otomana, y vengarse de la revolución de la Ilustración...

Este modelo, impuesto a Turquía bajo el nombre de Modelo Educativo del Siglo de Turquía, no solo significará el fin de la educación contemporánea y científica, sino que transformará a Turquía en un actor de la geografía islámica.

Este Modelo, que constituye un ataque al espíritu, la esencia, los principios y los valores de la Educación Republicana y que deja la puerta abierta a la manipulación por parte de los docentes, nunca debe permitirse que sea aplicado.

Las Organizaciones de la Sociedad Civil Democrática están expresando sus reacciones ante este modelo. Sin embargo, es necesario que estas reacciones se unan, crezcan y ganen continuidad en la agenda. La forma de lograr esto es que el CHP demuestre que es el Partido de Atatürk.

Es hora de que el presidente del CHP muestre con fuerza, ante quienes quieren destruir la Revolución de la Ilustración y el modelo educativo de Atatürk, la misma reacción que muestra ante los problemas de los educadores.

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