El problema principal en el nombramiento de docentes son las facultades de ciencias y letras

Uno de los principales temas de la agenda educativa es el problema de los candidatos a docentes que no pueden ser nombrados o, como ellos mismos dicen, los docentes que no han sido nombrados. El Estado realiza cada año entre 50 y 100 mil nombramientos de docentes, a veces incluso menos. Sin embargo, el número de candidatos a docentes que esperan un nombramiento está a punto de alcanzar el millón. Naturalmente, esta situación genera muchas víctimas. Los jóvenes que dedican años con el sueño de ser docentes y terminan la universidad experimentan decepción al final del proceso y no logran ser nombrados. Lamentablemente, bajo este estrés, muchos jóvenes docentes desempleados se ven arrastrados a crisis psicológicas.

La razón por la que los candidatos a docentes no pueden ser nombrados radica en la brecha entre el número de nombramientos y el número de docentes que esperan ser nombrados. Es decir, si hay muchos más graduados de los que se pueden nombrar, estos graduados se acumulan y se forma un ejército de docentes desempleados. En realidad, lo que hay que hacer es muy claro. Si no hay necesidad, entonces es necesario reducir el número de graduados universitarios y equilibrar esta situación. De hecho, se han dado pasos positivos a lo largo de los años en cuanto al número de facultades de educación y sus cupos. Podría ser más ideal reducir los cupos de algunas facultades de educación o cerrar algunas, pero incluso en su estado actual, no parece haber un problema excesivo. Entonces, ¿de dónde proviene el problema principal?

La fuente principal de este problema de oferta y demanda es que hay demasiadas facultades de ciencias y letras y sus cupos son muy altos. Los graduados de estas facultades obtienen un certificado de formación pedagógica adicional para la docencia y adquieren el derecho a ser docentes. Al ocurrir esto, miles de personas se incorporan al sistema docente cada año. Por cierto, quien escribe este artículo es un docente graduado de una facultad de ciencias y letras. Por lo tanto, no tengo ninguna objeción a esto; aquellos que completan sus conocimientos en el área en las facultades de ciencias y letras pueden convertirse en muy buenos docentes al obtener el certificado de formación. Sin embargo, cabe señalar que estas facultades producen más graduados de los necesarios y la mayoría de ellas deberían cerrarse o sus cupos deberían reducirse.

El ejemplo más llamativo de esta situación que menciono ocurre en la rama de Lengua y Literatura Turca, de la cual también soy graduado. En esta rama, solo 8 universidades ofrecen educación como facultad de educación y cada año solo 210 personas se inscriben en estas universidades para convertirse en docentes de Lengua y Literatura Turca, mientras que la versión de ciencias y letras del mismo departamento existe en 117 universidades y cada año se inscriben 10.266 estudiantes en estos departamentos. Es decir, como se puede ver, no habría problema si solo se nombrara a los graduados de las facultades de educación. Todos los que terminan el departamento serían nombrados, pero al añadir 10 mil personas más, se vuelve imposible ser nombrado. Esta situación que ejemplifiqué para la rama de Lengua y Literatura Turca también es válida para las ramas de secundaria como historia, geografía, física, química y biología.

En este caso, es necesario expresar muy claramente que el problema de los docentes que no pueden ser nombrados no proviene de las facultades de educación, sino de las facultades de ciencias y letras. La fuente principal del problema son las facultades de ciencias y letras. Si el YÖK y el MEB quieren producir una solución a este problema, deben dejar de lado las políticas populistas y reducir inmediatamente el número de facultades de ciencias y letras y, no contentos con eso, reducir sus cupos. Solo así se podrá reducir, aunque sea un poco, la masa de personas que esperan un nombramiento. De lo contrario, estas facultades seguirán siendo fábricas de docentes desempleados.