Mirar al pasado con esperanza.

La esperanza tiene que ver con el futuro, ¿no es así? Esperamos cosas buenas del futuro. Entonces, ¿habré puesto un título incorrecto? Lamentablemente, no. Cuando se trata del sistema educativo, mirar al futuro con esperanza no es posible en la situación actual. En lugar de avanzar, la educación retrocede constantemente. Tantos ministros de educación y tantos gobiernos no han podido detener este mal rumbo. Ya que hemos perdido la esperanza en el futuro, hagamos un poco de nostalgia y busquemos la esperanza en nombre de la educación no en el futuro, sino en el pasado. 

En este país, cuando hay que hablar de algo positivo en la historia de la educación, lo primero que viene a la mente son los Institutos de Pueblo (Köy Enstitüleri). Me gustaría transmitirles las experiencias de los Institutos de Pueblo de viva voz, a través de una joven profesora judía de Turquía.

“Había una atmósfera muy hermosa. Muchos nombres famosos, desde Estados Unidos hasta Irán, vinieron a ver Hasanoğlan. Quienes pensaban en los problemas del país visitaron mucho Hasanoğlan. Un día también me encontré con İsmet Paşa. En aquella época existía la Oficina de Traducción. Dos de mis alumnos habían traducido el ‘’Pigmalión’’ de Bernard Shaw del inglés al turco, y yo había sido la editora. Fue muy apreciado; tanto se distribuyó en las bibliotecas como participó en un concurso de traducción en Inglaterra. Pusimos en escena ‘’El sueño de una noche de verano’’ de Shakespeare. Diseñamos juntos la puesta en escena y los bailes de la obra. Cuando no había clase, iba a la biblioteca. Los estudiantes que necesitaban ayuda también venían y hacían preguntas sobre inglés. Algunos de los niños eran mayores que yo. Creo que era Musa; estaba casado y tenía dos hijos. Se enseñaba a las chicas lo que era necesario enseñar. Pero había cultura general. Los chicos y las chicas estudiaban en el mismo edificio. Iban juntos a todas partes. La igualdad entre hombres y mujeres era un asunto muy importante allí. En Hasanoğlan nunca sentí la diferencia entre chicos y chicas.

Los estudiantes hacían todo y los profesores ayudaban. Íbamos juntos al campo, plantábamos perejil. Las comidas siempre se hacían en el instituto. Nunca un profesor podía pedirle trabajo a un alumno. Teníamos una estufa, pero, por ejemplo, no se le pedía a un alumno que la encendiera. Nunca vi falta de respeto por parte de mis alumnos. Pero un día saqué de clase a un estudiante llamado Selahattin, que llegó más tarde a Hasanoğlan, porque no escuchaba. Mualla me dijo: ‘nunca vuelvas a hacer eso, aquí no existe tal método’. Sin embargo, en las escuelas donde yo estudié, siempre se hacía así. Luego, Selahattin me pidió perdón. Todos tenían uniforme como soldados. Cuando no pude encontrar esa tela, las chicas cosieron mi uniforme con una tela de algodón estampada que compré en Ankara”

¿No es asombroso lo que se cuenta aquí? Imagínense, los estudiantes traducen del inglés y ponen en escena una obra de Shakespeare. Hoy en día, ni siquiera en las escuelas privadas más caras, que cobran miles de liras por la inscripción y cuentan con todo tipo de equipamiento, esperar tales cosas de los estudiantes es un sueño. Pues bien, en nuestra historia educativa teníamos escuelas así de las que podíamos estar orgullosos. Sin embargo, miren de dónde venimos y a dónde hemos llegado. Como es sabido, nada de lo que es hermoso y útil para el pueblo dura mucho en este país; los Institutos de Pueblo también fueron vistos como demasiado útiles para el pueblo y, en el proceso posterior, fueron cerrados. Nuestra idealista profesora expresa sus opiniones sobre el cierre de los Institutos de Pueblo de la siguiente manera: “Si los Institutos de Pueblo no se hubieran cerrado, Turquía sería una Turquía completamente diferente. Por ejemplo, quizás no habríamos abandonado la agricultura… No creo que İsmet Paşa haya cerrado los Institutos de Pueblo. Lo obligaron a cerrarlos. De lo contrario, İsmet Paşa nunca estuvo en contra de ese sistema.”

Ojalá, ojalá los Institutos de Pueblo no se hubieran cerrado y la ilustración de Anatolia se hubiera podido completar. Así, en lugar de consolarnos con el pasado, podríamos mirar al futuro con esperanza. En esta ocasión, expreso mi gratitud a figuras como İsmail Hakkı Tonguç y Hasan Ali Yücel, y en su nombre, a todos los educadores que trabajaron por los Institutos de Pueblo, por haber brindado a este país una experiencia así. Qué bueno que existieron, qué bueno que pasaron por estas tierras.

¿Quién era la profesora idealista mencionada en el artículo? Se lo diré, señor/a, ella es Bella Eskenazi, quien daba clases de inglés, francés, alemán, gimnasia y a veces geografía a los estudiantes en el Instituto de Pueblo de Hasanoğlan, una profesora que amaba mucho su profesión y que le hacía honor a la docencia. La educación solo avanza gracias a profesores idealistas; con el deseo de que profesores como Bella se multipliquen… Qué bueno que tú también exististe, Bella.