Hay dentistas que se gradúan sin haber hecho una prótesis

La situación de las nuevas universidades creadas en los últimos 20 años y de las facultades abiertas sin planificación ni personal docente asociado a ellas, pone de manifiesto en qué se ha convertido incluso la educación que debería impartirse con los más altos estándares en la educación superior.

En el artículo anterior, explicamos los problemas de la Asociación Dental Turca (TDB, por sus siglas en turco), que han aumentado exponencialmente en los últimos años, y las medidas que deben tomarse con urgencia. Dado que no es posible resumir los problemas actuales bajo un solo título, fue necesario abordar el tema de la educación en un segundo artículo.

Como resultado de la creación y apertura de nuevas facultades de odontología en los últimos años sin una planificación previa, los ejemplos que calificamos de graves aparecen ahora como una práctica rutinaria.

Entre las muchas facultades creadas sin contar con suficientes miembros docentes y sin establecer una infraestructura física, las facultades de odontología tienen una importancia especial. Entre los decanos nombrados para las 14 facultades que aún no han comenzado la educación activa, no hay una sola persona que sea dentista de origen. Las áreas de especialización de los decanos nombrados de forma interina desde muchas disciplinas científicas no relacionadas resumen el punto al que se ha llegado.

14 decanos de facultades ni siquiera son dentistas

Es incierto qué pueden aportar a una facultad de odontología y a sus estudiantes los decanos nombrados desde diversas disciplinas científicas, que van desde teólogos, abogados, ingenieros eléctricos y electrónicos, ingenieros de alimentos, hasta departamentos de relaciones internacionales y física.

Si hay que dar algunos ejemplos de dichas facultades:

El decano interino de la Facultad de Odontología de la Universidad Aydın Adnan Menderes es especialista en derecho administrativo. El decano nombrado para la Universidad de Batman proviene del Departamento de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. El decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Bingöl es teólogo. ¡El decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Harran fue nombrado desde el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, el decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Nevşehir Hacı Bektaş Veli desde el Departamento de Física, y el decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Niğde Ömer Halisdemir desde el departamento de ingeniería de alimentos!

El número total de facultades que aparecen sobre el papel para el año académico 2023-2024 en Turquía es de 105. Sin embargo, se indica que el número de facultades que imparten educación entre ellas es de 91. La opinión de la Asociación Dental Turca sobre las 14 facultades creadas recientemente es que no deberían impartir educación en su estado actual.

¡El decano fundador también realiza licitaciones y preside el departamento!

La secretaria general de la Asociación Dental Turca, Emel Eroğlu Uzer, explica las razones de esto de la siguiente manera:

“Hay que cuestionar cuál es la educación que se imparte en 20 o 30 de las facultades actuales. Hay facultades de odontología con una calidad educativa muy baja, sin infraestructura física preparada, sin miembros docentes y sin ningún profesor. El decano fundador nombrado realiza la licitación, es jefe de departamento y también decano. Por eso decimos: que se cierren las facultades que no han comenzado la educación activa y que no tienen personal, y que se detenga la admisión de estudiantes en las facultades de odontología”.

“EL MINISTRO DE SALUD MINIMIZÓ EL TEMA CON UNA SONRISA”

¿Se ha consultado recientemente con el Ministerio de Salud sobre los problemas actuales? Siento curiosidad por saber cuál es el enfoque del Ministerio y le pregunto a Uzer.

Este importante tema, que se planteó en la reunión de la Asociación Dental Turca con el Ministro de Salud, Fahrettin Koca, no recibió la atención necesaria.

La secretaria general de la TDB, Uzer, responde a mi pregunta de la siguiente manera:

“No pudimos obtener una cita del ministro durante mucho tiempo para discutir los problemas relacionados con la educación.

Nos dio una cita un día antes del 22 de noviembre, Día de la Salud Bucodental. Le entregamos el expediente que preparamos. Nuestra agenda eran las facultades recién abiertas y el ministro minimizó el tema con una sonrisa. Hay 1600 estudiantes en dos facultades de odontología separadas de la Universidad Medipol, de la cual el ministro es propietario. El tema es de conocimiento del ministro, incluso puedo decir que él está muy bien informado”.

EN UN FUTURO CERCANO SERÁ UN PROBLEMA IMPORTANTE DE SALUD PÚBLICA

Uzer, quien califica el aumento del número de universidades privadas como uno de los problemas reales que afectarán el futuro de la profesión, resumió la gravedad del tema con estas palabras:

“Las facultades pertenecientes a universidades privadas están lejos de impartir educación y tienen como objetivo obtener ingresos a través de servicios de salud bucodental. Utilizan la parte de prestación de servicios, no la educación.

Hay dentistas que se gradúan sin haber hecho ninguna prótesis. La educación odontológica es una educación que debe tener altos estándares. Hay una diferencia abismal entre los graduados de las facultades antiguas y consolidadas y los recién graduados. Desafortunadamente, los problemas de hoy surgirán mañana como un problema importante de salud pública”.

¡QUE SE CIERREN LAS FACULTADES QUE NO HAN COMENZADO LA EDUCACIÓN!

Las advertencias y demandas de la Asociación Dental Turca para una educación calificada y para que los recién graduados no sean mano de obra barata son las siguientes:

• No se debe abrir ninguna facultad de odontología sin una planificación de recursos humanos.

• Las facultades que aún no han comenzado la educación deben cerrarse de inmediato.

• En las facultades que imparten educación, se deben tomar decisiones sin perder tiempo para reducir rápidamente las cuotas.

• El sistema educativo del país debe reestructurarse con un enfoque alejado del populismo político y con una planificación de recursos humanos adecuada a los criterios científicos.