En el Día del Maestro, un manifiesto para la Revolución Educativa

“Dondequiera que haya una causa de desarrollo, tanto material como espiritual, se necesita un guía, un maestro”.

He tomado la frase introductoria de este artículo de una conversación con el profesor Dr. Bilsay Kuruç, uno de los pilares de nuestro mundo económico. Feliz 24 de noviembre, Día del Maestro. Un saludo a los soldados, ejecutores y defensores de las Revoluciones de la Ilustración, a los maestros de Mustafa Kemal, un saludo. 

Mientras que en los primeros años de la República los maestros eran tratados como la joya de la corona en esta sociedad, lamentablemente, con los movimientos de la contrarrevolución, fueron empobrecidos primero lentamente y luego de forma acelerada, y sufrieron un asesinato de reputación.

Si la pata de la Revolución Cultural de la revolución queda incompleta, la revolución también queda a medias. Esta es la mayor desgracia que le ha ocurrido a la Revolución Republicana y a las Revoluciones de la Ilustración de Atatürk.

Con el movimiento de la Contrarrevolución que comenzó en los años 1945, se cerraron los Institutos de Pueblo (Köy Enstitüleri).

Como parte inseparable del Plan Marshall, con el Acuerdo Fulbright, entramos bajo el control del imperialismo no solo en la economía, sino también en el sistema educativo.

Después del 12 de septiembre, el sistema educativo fue moldeado según la Síntesis Turco-Islámica, de acuerdo con el proyecto del Cinturón Verde de Estados Unidos.

Finalmente, durante los últimos 22 años bajo el gobierno del AKP, un sistema educativo que comenzó con el eslogan de criar una generación religiosa y vengativa, y que cada año retrocede más hacia la oscuridad de la Edad Media... En el proceso de los últimos 22 años, también se ha hecho olvidar la parte de la 'turquedad' en la síntesis turco-islámica. Con el colapso de la conciencia nacional, se busca el colapso del estado-nación, y con la pobreza y la ignorancia, se pretende crear siervos que obedezcan y se sometan a todo lo que se les dice, en lugar de individuos libres que exijan sus derechos.

Primero redujeron la calidad de las escuelas que forman maestros y luego la calidad y el nivel de todas las escuelas, desde la primaria hasta las universidades. La violencia ejercida contra los estudiantes por parte de partidarios sin méritos formados como maestros, imanes infiltrados hasta en los jardines de infancia y maestros charlatanes de sectas, dejó de ser un incidente aislado y se convirtió en algo casi habitual. Como resultado, hemos comenzado a vivir bajo la influencia de una ignorancia organizada en todos los campos.

Como se desprende de las pruebas PISA realizadas entre los países de la OCDE, tenemos un sistema educativo que no comprende lo que lee, no puede expresarse, no puede desarrollar habilidades de resolución de problemas y está desconectado del pensamiento analítico.

Mientras tanto, parece que el daño que han causado en nuestro capital humano con el sistema educativo no ha sido suficiente; obligan a nuestra mano de obra bien formada a emigrar al extranjero y deterioran nuestra estructura demográfica abriendo las puertas a millones de refugiados sin educación, sin cualificación y de los que no sabemos nada.

Este sistema educativo se manifestó como un colapso moral en la estructura social y un colapso institucional en el Estado. Su resultado en la economía ha sido alejarse de la competencia y la productividad en la agricultura, la industria y el sector servicios. Todavía practicamos una agricultura primitiva. La participación de los productos industriales de alta tecnología en las exportaciones es solo del 3 por ciento.

Al observar las historias de éxito económico de muchos países, vemos que lo que Gazi Mustafa Kemal Atatürk hizo en el campo de la educación en los años de fundación de la República, fue implementado por diferentes países en los años 60 y 80, logrando grandes éxitos.

MANIFIESTO POR LA EDUCACIÓN

Sin realizar una profunda revolución educativa, no es posible alcanzar la paz en la vida social ni la prosperidad en el ámbito económico.

Por supuesto, no tenemos nada que proponer a este gobierno. Las decisiones y preferencias corresponden a los partidos políticos y a los votantes. Sin caer en la nostalgia del pasado, pero inspirándonos en los éxitos pasados y en los principios y revoluciones de Gazi Mustafa Kemal Atatürk, debemos prepararnos para una nueva revolución educativa.

Permítanme compartir un breve resumen del Manifiesto por la Educación que propuse en mi libro 'Ajustes de Fábrica para el Siglo XXI / Contrarrevolución en la Economía' y que escribí junto con mis amigos en la Hoja de Ruta del Doğru Parti:

 Las políticas de cambio estructural y desarrollo en la economía tienen cinco pilares fundamentales.

1-     Educación.

2-     Planificación en todos los campos, especialmente en agricultura, industria, urbanización y protección del medio ambiente.

3-     Banco Central independiente y políticas monetarias...

4-     Políticas fiscales y tributarias centradas en el estado social...

5-     Privatización-nacionalización-rendición de cuentas y creación de una estructura transparente y participativa...

Una educación de calidad y gratuita es deber del Estado y el derecho más fundamental del ciudadano. En los años del primer impulso, que fue una revolución educativa y cultural, los recursos destinados a la educación deben elevarse al nivel del 10 por ciento del ingreso nacional, y luego mantenerse dos puntos por encima de los promedios de la OCDE.

Nuestro activo económico más importante es nuestra población joven y nuestra fuerza laboral. Una revolución educativa profunda que enseñe a pensar analíticamente, lejos de la memorización, la superstición y el rencor, que capacite a las personas profesionalmente, que forme ciudadanos conscientes e individuos libres, y que refuerce la conciencia nacional con su historia, lengua y geografía, es una prioridad. Debemos estar preparados en todos los campos para los desarrollos tecnológicos, la internalización y el desarrollo de la tecnología, la Industria 5.0, la inteligencia artificial, el internet de las cosas y la minería de datos e información.  De acuerdo con estos principios, el plan de estudios educativo, adecuado a los desarrollos mundiales y económicos, debe determinarse conjuntamente con científicos, educadores, planificadores y las partes interesadas de la economía.

Debido a la falta de calidad en el sistema educativo actual y a los intentos de imponer la cultura árabe a la nación turca, no solo los que están en edad escolar, sino también varias generaciones anteriores han crecido como una generación perdida. Para prevenir el colapso de la moral y la conciencia social, para desarrollar la conciencia ciudadana, para capacitar profesionalmente a los ciudadanos sin oficio y para aumentar la productividad en la agricultura y la industria, se debe iniciar una revolución cultural y educativa integral dirigida a las generaciones que ya han pasado la edad escolar. Para ello, además de las escuelas del Ministerio de Educación Nacional y los gobiernos locales, se deben implementar proyectos similares a las Casas del Pueblo (Halk Evleri) de los primeros años de la República en todas las zonas residenciales, desde las zonas industriales organizadas hasta los pueblos y ciudades.

La profesión docente debe ser colocada entre las profesiones más atractivas, como en los primeros años de la república. El salario promedio de los maestros debe igualarse al salario de los diputados (basándose también en su propia antigüedad). (En la propuesta, además de los salarios de los maestros, los salarios de médicos, jueces y fiscales también se igualarán en promedio al salario de los diputados, basándose en su propia antigüedad. Por supuesto, no debe ignorarse que, cuando sea necesario volver a capacitar a los cuadros docentes y judiciales, se deben realizar selecciones.)   

Se debe asegurar el cierre de las universidades innecesarias e ineficaces y la conversión de los edificios pertenecientes a estas universidades en escuelas vocacionales. Además de las reformas curriculares en la educación, se deben implementar los siguientes principios básicos.

El Estado no otorga préstamos a sus estudiantes, otorga becas. La educación es gratuita y se deben proporcionar becas adicionales no reembolsables para los estudiantes en edad universitaria.

La alimentación saludable de todos los estudiantes en edad de educación primaria es responsabilidad del Estado. Para que los estudiantes puedan alimentarse de manera saludable y consumir suficiente proteína, verduras y frutas, se debe proporcionar desayuno y almuerzo gratuitos a todos los estudiantes.

Dado que toda la infraestructura de telecomunicaciones de un país es propiedad pública común, el servicio de internet móvil y fijo debe ser gratuito para todos los estudiantes y maestrosy proporcionarse a otros sectores con una tarifa simbólica. Se deben entregar teléfonos inteligentes y tabletas a los estudiantes de forma gratuita o a precios subsidiados, según los recursos disponibles. 

Se deben cerrar todas las universidades de fundaciones abiertas por sectas y comunidades, así como las universidades de fundaciones privadas que no puedan cumplir con la suficiencia académica. Los trabajos de los académicos que han formado cuadros en universidades de sectas y comunidades, así como en universidades estatales con carreras académicas sospechosas, deben ser examinados por un consejo científico independiente, y todos los títulos académicos obtenidos mediante plagio deben ser anunciados a la opinión pública nacional e internacional y cancelados. Se deben confiscar todas las residencias estudiantiles pertenecientes a comunidades y sectas, y se deben construir residencias con capacidad para satisfacer las necesidades de alojamiento de los estudiantes en todas las ciudades, con la contribución de los gobiernos locales, y el desayuno y la cena deben ser gratuitos.

LA NUEVA DINÁMICA DE LA URBANIZACIÓN

No podemos construir ciudades que incluyan producción (industria, agricultura, servicios), arte, ciencia, deportes, arquitectura urbana moderna, espacios verdes y áreas de equipamiento social para todas las edades, desde niños hasta jubilados, con imposiciones desde arriba. El tema es responsabilidad de la planificación y de los gobiernos locales en la educación. Pero la locomotora de esto deben ser los jóvenes. Los jóvenes también deben asumir un papel de liderazgo en el cambio de la vida social de las provincias y distritos donde viven, especialmente en Anatolia, y en los gobiernos locales. Con este fin, cada año, al menos 100 mil estudiantes de último año de secundaria, 1000  (mil) por cada provincia, deben ser enviados a países europeos, China, Rusia, las Repúblicas Turcas, Corea y Japón, para aprender el idioma el primer año y cursar el último año de secundaria el segundo año.

Asimismo, cada año, al menos 200 jóvenes graduados de secundaria por provincia, un total de 20 mil, deben ser enviados a países como Estados Unidos, países europeos, China, Rusia, las Repúblicas Turcas, Corea y Japón con becas completas para estudios universitarios en la rama que deseen. Cuando estos estudiantes terminen sus estudios y regresen al país, deben ser empleados en sus propias provincias con un buen salario durante al menos 5 años.

Nuevamente, al menos 50 estudiantes por provincia, un total de 5000, deben ser enviados a países como Estados Unidos, países europeos, China, Rusia y Japón para realizar un doctorado.

Poco tiempo después de la implementación de este proyecto, miles de jóvenes que han visto y conocido el mundo en todos los asentamientos de Anatolia alcanzarán el poder para dirigir la planificación urbana, los espacios verdes, las áreas sociales y artísticas (espacios), y la vida artística y social de esos asentamientos. Esta estructura también creará una fuerza de atracción para la migración inversa de las grandes ciudades a Anatolia.

CON GRATITUD A NUESTROS MAESTROS...

El 24 de noviembre de 1928 es el día en que Gazi Mustafa Kemal Atatürk, mediante una decisión del Consejo de Ministros publicada en el Boletín Oficial, recibió el título de "Maestro Principal de las Escuelas de la Nación". Soy miembro de una familia de maestros de dos generaciones.

Con motivo del Día del Maestro, recuerdo con gratitud a todos mis maestros que contribuyeron a mi formación, así como a mi abuelo, veterano de la Guerra de Independencia, el difunto Sait Köyatası, a mi difunto padre, el maestro Rüçhan Köyatası, a mi difunta madre, la maestra Vedia Köyatası, y a mi difunta tía, la maestra Rayegan Köyatası; deseo bienestar a mi otra tía, la maestra Ayten Köyatası Bayrak, y le presento mis respetos.

Cuando se habla del impulso educativo de la República, recuerdo con gratitud a los primeros Ministros de Educación Nacional: Vasıf Çınar (1924), Mustafa Necati (1925-29), Reşit Galip (1932-1933), Saffet Arıkan (1935-38), Hasan Ali Yücel (1938-1946) y al arquitecto-ejecutor más importante de la revolución educativa, el Director General de Educación Primaria İsmail Hakkı Tonguç, conocido en el mundo educativo como el Padre Tonguç.