Los lunes rojos de la educación

Recientemente se publicó el resultado de una investigación en Inglaterra. Según este estudio, el absentismo escolar crónico ha aumentado del 10% al 22%. Es decir, casi una cuarta parte de los estudiantes ha dejado de asistir a la escuela. Además, los padres han aceptado esta situación y, a pesar de las sanciones aplicadas, no se ha logrado ningún efecto disuasorio. Entonces, ¿cuál es nuestra situación? Por supuesto, no tenemos datos de investigación como este, pero podemos decir fácilmente que, incluso si los niños van físicamente a la escuela, no están allí en espíritu.

Lamentablemente, los niños, especialmente los de nivel de secundaria, ya no quieren ir a la escuela. Porque tanto en el mundo como en Turquía, el sistema escolar clásico los aburre mucho. Y no les falta razón. ¿Quién querría estar dentro de un edificio de hormigón desde la madrugada hasta el anochecer? Un plan de estudios pesado, clases constantes, actividades sociales casi inexistentes... Tal como está, el sistema escolar no sirve para nada más que para mantener a los jóvenes en un edificio desde la mañana hasta la noche. Hoy en día, las escuelas secundarias se han convertido en guarderías para niños mayores. Al ser así, las escuelas se han transformado en prisiones de mediana seguridad de la era moderna para los estudiantes. Todo el mundo se da cuenta de que esto no puede seguir así. Pero nadie quiere intervenir en esta estructura arraigada que parece no tener alternativa.

Como en la obra "Crónica de una muerte anunciada" de Gabriel García Márquez, todos son conscientes del crimen, pero nadie puede hacer nada más que observar. Por lo tanto, cada comienzo de semana en las escuelas es prácticamente un 'lunes rojo'. Es un hecho que ni los estudiantes ni los profesores van a la escuela con ganas. Todos intentan cumplir con su deber. El beneficio en nombre de la educación es cero. Este sistema escolar de tipo antiguo es el mayor problema que enfrenta la educación, no solo en Turquía, sino en todo el mundo. Sería correcto buscar la solución a este problema en los estudiantes. Los educadores deben escuchar a los estudiantes y no ignorar sus deseos. En este sentido, quiero terminar mi artículo con el 'Manifiesto de los niños', creado por el periódico The Guardian en 2001 tras preguntar a 15 mil estudiantes. Aunque hayan pasado 23 años, la escuela que los niños imaginaron sigue siendo válida hoy en día. Si se cumplen estos deseos, el sistema educativo vinculado a la escuela también podría salvarse.

'Manifiesto de los niños' publicado en el periódico The Guardian en 2001

La escuela que queremos:

Una escuela hermosa con techos de cúpula de cristal que dejan entrar la luz, aulas ordenadas y paredes de colores brillantes.

Una escuela cómoda con sofás y pufs, cojines en el suelo, mesas que no nos raspen las rodillas, cortinas que bloqueen el sol y salas silenciosas donde podamos descansar.

Una escuela segura con tarjetas de acceso para la puerta, alarmas contra el acoso escolar, clases de primeros auxilios y alguien con quien hablar sobre nuestros problemas.

Una escuela que escucha, donde los niños, los representantes de clase y los profesores tengan la oportunidad de votar en la junta directiva.

Una escuela flexible sin horarios rígidos ni exámenes, sin tareas obligatorias, sin un plan de estudios único para todos; para que podamos seguir nuestros propios intereses y dedicar más tiempo a las cosas que disfrutamos.

Una escuela relevante donde aprendemos a través de la experiencia, la experimentación y el descubrimiento, con viajes a lugares históricos y profesores con experiencia práctica en lo que enseñan.

Una escuela respetuosa donde no se nos vea como recipientes vacíos que llenar con información, donde los profesores nos traten como individuos, donde los niños y los adultos puedan hablar libremente entre sí y donde nuestras opiniones sean valoradas.

Una escuela sin paredes, donde podamos salir a aprender, con animales que cuidar y jardines salvajes que explorar.

Una escuela para todos, con niños y niñas de todos los orígenes y capacidades, sin calificaciones, por lo que no competimos entre nosotros, simplemente hacemos lo mejor que podemos.